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Articulo
De la investigación sobre el
proceso de composición a la enseñanza de la escritura
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Facultad e Institución educativa
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Autor individual o autores
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Revista
Signos 2002, 35(51-52), 149-162
Universitat Ramon Llull
España
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Edicion
No 120
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Mes y año de publicación
(23-02-2001)
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Editorial
Montserrat Castelló
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Indique si su consulta la realizó en medio análogo o
en medio digital
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[En línea].
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Medio digital
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Resumen
En los
últimos veinte años la investigación sobre escritura ha pasado de centrarse
casi exclusivamente en el análisis cognitivo del proceso de composición a
preguntarse por la posibilidad y la necesidad de enseñanza de este proceso (Camps y Castelló, 1996). El cambio de
perspectiva ha sido gradual pero decidido y ello ha permitido que en la
actualidad se disponga de un cierto corpus de conocimientos útiles para el
ámbito educativo que, a su vez, alimentan nuevas investigaciones y nuevas
formas de interpretar el proceso de composición. En este artículo nos
centraremos en analizar los principales cambios que en los últimos años han
acaecido en la manera de concebir el proceso de composición y en los retos
que esta concepción plantea a la enseñanza de la escritura.
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Palabras clave:
Cognitivo, perspectiva individual
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Articulo
Apoyo telemático
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Facultad e Institución educativa
Centro: Escuela
Politécnica
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Autor individual o autores
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Juan Miguel León Rojas.
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Edicion
No 521
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Mes y año de publicación
(01-07-2008)
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Editorial
Catellanos
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Indique si su consulta la realizó en medio
análogo o en medio digital
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[En línea].
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Medio digital
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Resumen
Consolidar los conocimientos
adquiridos en la Enseñanza Media. Adquirir otros nuevos. Desarrollar los
hábitos de pensamiento propios de la actividad matemática: observación,
generalización, abstracción, razonamiento lógico, inductivo y deductivo,
aplicación de resultados a casos concretos, etc., de forma que la persona sea
capaz, por sí misma, de adquirir nuevos conocimientos.
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Palabras clave:
Pensamientos propios.
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Articulo
Mecanismos
atencionales y síndromes neuropsicológicos
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Facultad e Institución educativa
CONGRESO VIRTUAL DE NEUROPSICOLOGÍA.
SÍNDROMES NEUROPSICOLÓGICOS ESPECÍFICOS
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Autor individual o autores
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M.I. GarcíaOgueta
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Edicion
No
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Mes y año de publicación
(31-01-2011)
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Editorial
Components of attention. Networks of attention
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Indique si su consulta la realizó en medio
análogo o en medio digital
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[En línea].
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Medio digital
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Resumen
Cuando se trata de abordar la afectación de
la atención en diversos
síndromes neuropsicológicos se plantea la
cuestión de qué dimensión
de la atención debe considerarse. El
término atención no se
refiere a una entidad unitaria, sino que
engloba diversas acepciones
y mecanismos. La atención no puede
reducirse a una única definición
ni puede ligarse a una única estructura
anatómica o evaluarse
con un único test o prueba. Es útil
considerar la atención como un
proceso o capacidad multidimensional, cuyos
diferentes componentes
pueden ser sensibles a diferentes agentes.
Con frecuencia, se
habla de la atención selectiva, de la
capacidad de dividir la atención
y de aspectos intensivos del mantenimiento
de la atención como la
atención sostenida y la vigilancia.
Recientemente se alude a otra
acepción de la atención como mecanismo de
control de la ejecución,
y a la especificidad de mecanismos como los
de enfoque, movimiento
y desenganche de la atención en el espacio visual.
Las dimensiones tradicionalmente estudiadas
de la atención son:
– Atención selectiva. Es la
capacidad para seleccionar, de entre
varias posibles, la información relevante
que se va a procesar
o el esquema de acción apropiado.
– Atención dividida. Es la capacidad
de realizar la selección de
más de una información a la vez o de más de
un proceso o
esquema de acción simultáneamente. Estudia
el proceso de
compartir la capacidad entre tareas o fases
de una tarea.
–
Atención sostenida. Es la capacidad de mantener el estado de
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Palabras clave:
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